讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地(dì)靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学(xiǎoxué)期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒